Объявления



Объявления

Виртуальная Планета





Верификация – процесс подтверждения утверждения

Вы можете тысячу раз в различных вещах находить подтверждения, но достаточно одного случая, который не подтвердит мысль, и достоверность ее исчезает. Надо искать ограничения на мысль – вероятно, мы высказали ее слишком обще. Можно предложить огромное число примеров, где законы диалектики не действуют. Хотя достаточно было бы и одного примера. Но вы его, видимо, в статье не прочитали…

Полагаю, все примеры, которые можно было бы привести, связаны с неопределенностью понятий, которые используют философы. Но это их не беспокоит. Никто из них не кидается уточнять понятия так, чтобы ограничить область действия своего закона. «Истина в вине». «Борьба противоположностей». Что бы это ни значило.
Читать полностью »

20.03.2012

Позиция в отстаивании материалистической диалектики

Вполне согласен, что многие понятия философии слишком общие, и при использовании аналогичных понятий в специальных науках требуется уточнение.
Моя позиция в отстаивании материалистической диалектики состоит в том, что всякий ученый, занимаясь профессиональной деятельностью, имеет некое мировозрение и ошибка в выборе этого мировозрения может дорого стоить, ибо определяет концепции используемой исследовательской программы (механистичесокой, релятивистской, квантово-полевой, единой теонии поля). Мне думается, что споры в этой теме возникают потому, что все выступающие в дискуссии имеют очень сходное, материалистическое мировозрение, выводя за пределы науки исследования, основанные на идеалистических объективных и субъективных мировозрениях. Но не все среди них считают тривиальным истинность материалистической диалектики. Может быть это и хорошо.

То же самое можно сказать о примере циклических процессов. Произойдет качественное изменение, часы остановятся из-за естественного износа
Третий пример с охлаждением камня несколько сложнее. Камень будет бесконечно отдавать тепло, не достигая абсолютного нуля только в мысленном идеальном эксперименте. В реальных условиях, даже если его перенести в отдаленный космос, будет новое качественное состояние камня, когда он перестанет отдавать тепло, перейдя в тепловое равновесие с реликтовым излучением вселенной.
Четвертый пример я уже разобрал в рассматриваемой теме: По современным физическим представлениям, скорей всего, нестабилен даже протон, поэтому стабильных ядер вообще нет. Поэтому каждое ядро ожидает качественное изменение – распад.
Вывод: 1. Идеалистическая диалектика Гегеля действительно дает сбои в указанных в статье примерах.
2. Примеров, когда не работают законы материалистической диалектики, в данной статье не приведено.
3. Стали ли общим местом законы материалистической диалектики (марксизм) каждый исследователь решает для себя сам. Судя по высказываемым ими взглядам, наши нобелевские лауреаты его для себя решили положительно.

20.03.2012

Распад ядра является частным случаем развития

Всякий более общий закон должен в том числе объяснить и всякий частный случай, чтобы называться по праву более общим.
Например относительно законов Ньютона теория относительности является более общей. Она объясняет все то, что объясняют законы Ньютона, но так же объясняет такие вещи, которые законы Ньютона не объясняют (движение тел при около световых скоростях).
Таким образом, наиболее общий закон развития должен объяснять ЛЮБОЕ развитие.
Если же этот «наиболее общий» закон не в состоянии объяснить частный случай развития, то этот закон не общий вовсе и тем более не наиболее общий.
Вы верно заметили, что сами ученые мало обращают внимания на философию. Однако Поппер – это то редкое исключение. Его знают почти все ученые и это пожалуй единственный философ, на принципы которого ссылаются в науке (я это говорю, будучи представителем научного сообщества, сотрудника научного института и т.д.).
Читать полностью »

20.03.2012

Закон объясняет явления по порядку

Всякий закон объясняет явления не как попало, а согласно тем существенным и устойчивым связям, которые он отображает (фиксирует). В интересующем Вас примере: закон перехода количества в качество проявляет себя в том, что изменение числа нуклонов приводит к изменению химического элемента. Т.е. общий закон объясняет данный случай. Если Вас интересует, как конкретно будет протекать этот процесс, это задача конкретной дисциплины.
Попробую объяснить на аналогии. Если по отношению к ядру атома использовать только данные классической физики (всеобщие, не имеющие (пока?) ограничений закон всемирного тяготения и закон Кулона), описать поведение (и даже более – существование) ядра будет невозможно. И дело не в неверной применимости или ограниченности этих законов – просто в микромире действуют также и свои собственные законы, дополняющие действие классических.
То же самое и с распадом ядра: этот процесс подчинен не только наиболее общим (диалектическим) законам, но и конкретным физическим. Поэтому просто диалектические законы могут просто описать общую картину. А если Вы хотите подробного описания, диалектических законов будет мало, ведь процесс подчинен дополнительным законам, о которых диалектика сама по себе ни сном, ни духом…
Читать полностью »

20.03.2012

Мысль – сознание

Рубинштейн и Выготский в своих работах как раз показывали как происходит филогенез сознания ( в процессе развития социальных связей, языка, трудовой деятельности) и его онтогенез (перенятие простейших предметно-трудовых навыков, обучение речи, перевод внутреннего восприятие во внешнее – интериоризацию). Антрополог Рогинский писал о том, что именно развитие лобных долей больших полушарий головного мозга, отвечающих за социальные навыки, отличало кроманьонцев от их современников неандертальцев – одни выжили и стали нами, другие вымерли.
Читать полностью »

20.03.2012

Машинная программа

Машинная программа это не интеллект вовсе. Может копм ещё детей сможет научить пользоваться речью? и ложкой и вилкой и горшком? И ходить научит? И читать и писать? Никогда. В случае «обучающих» и шахматных программ – это тренажёр уже воспитанных людьми функций. Если не сформирована база -машина бессильна. Человек исключительно общественный продукт. Он формируется только через посредство человека. Машина его не заменит. Программа не понимает человека. Ей нечем понимать ваши мотивы, материальный и понятийный контекст общения. А тем более ей никогда не просчитать ситуативную логику ребёнка. Искусственная мама -это не возможно. Инвалиду машина может заменить утраченные средства жизнедеятельности и общения, но не само общение.

20.03.2012

ИИ

ИИ – уже есть. Это мышление общественного человека и не имеет смысла его проецировать на неорганическое тело человека, всё равно нам управлять своим мышлением. Пусть учёные совершенствуют дискретный железячный практический интеллект, стереотипный как у дрессированного животного. Пусть роботы делают совершенно то, что уже достигнуто людьми. На кой хрен пытаться воссоздавать мышление в чем либо кроме живого человека? Зачем проецировать его на природу в своих идеях о космическом разуме, бессмертных генетических механизмах или разумном компьютере? это всё равно что на бога надеяться! у нас тем временем детей с ЗПР всё больше становиться пока мы о саморазвивающихся машинах мечтаем. Дети – не саморазвиваются.

Вообще первые элементарные интеллектуальные операции социальной человеческой психики это вовсе не анализ и синтез ощущений, а отождествление предмета и его копии, модели, в процессе деятельного созидания образца в присутствии оригинала. Речевая (или жестовая) регуляция этого процесса (со стороны воспитателя) единственная гарантия возможности такого отождествления при неповреждённом мозге. (Хотя и повреждения можно обойти используя компенсаторные способности мозга, обходной путь развития психики).
Именно так формируется символическая функция речи (языка вообще) Слово становится заменима на вещь, в том числе на внутреннюю копию вещи, образ в идеальном плане сознания в котором становятся возможны умственные действия, действия по представлению.(примечательно что и у слепоглухих и у нормальных детей механизм образования символической функции речи одинаков!) Изображение действий с предметом отсутствующем в конкретной ситуации, но присутствующим лишь в качестве образа в сознании – это по сути активное воображение. База человеческого понятийного интеллекта. Она создаётся искусственно .
Мышление возникает и формируется как индивидуальное качество и способность личности, проходя несколько этапов:
• этап структуризации мира в сознании средствами языка (создание представлений);
• этап осознания различия сознания и реальности через мотивированную деятельность;
• разрыв связи слова и предмета как двух сторон целесообразной деятельности.
Это достигается только в воспитании, в целенаправленном развитии и обучении средствами культуры , людьми владеющими этими средствами. И только уже на очень поздней стадии развития самосознания личности и далеко не у всех – в самовоспитании и самообразовании.(нет такого закона который бы принуждал интеллект саморазвиваться кроме осознания личностью приоритета новых понятий в структуре своей психической жизни в обществе и их ценности для практической целесообразной деятельности)
Читать полностью »

20.03.2012